Vezi versiune Desktop
Cele 5 alimente care întăresc flora intestinală a copilului și îl ajută să fie mai sănătos și mai energic! Vezi ce trebuie să mănânce zilnic
Unul dintre motivele pentru care temele devin o povară acasă este lipsa unei organizări corecte a conținuturilor învățării. Oana Moraru subliniază că, până la vârsta de 12 ani, școala ar trebui să fie un proces plăcut, adaptat ritmului natural de dezvoltare al unui copil mediu.
„De ce ne chinuim atât acasă cu lecțiile?
Pentru că nu am organizat conținuturile învățării după ritmul natural de creştere a copilului mediu, normal dezvoltat. Până la 12 ani, şcoala ar trebui să fie la pas, de plăcere, cu activități care să asigure competențe de bază pentru toți copiii”, scrie Oana Moraru pe pagina personală de Facebook.
În această perioadă, învățarea ar trebui să fie bazată pe competențe de bază și activități care să îi implice pe toți elevii. În schimb, sistemul actual accelerează învățarea prea devreme, creând prăpăstii între elevii competitivi și cei care nu pot ține pasul. Cu cât îi forțăm mai devreme, cu atât mai mulți copii rămân în urmă, dezvoltând o aversiune față de școală.
„Accelerarea învățării şi detaşarea plutoanelor de copii foarte competitivi ar trebui să aibă un salt începând cu 12 ani, apoi 14 şi 16. Cu cât îi forțăm mai de mici, cu atât mai mulți copii pierduți pe drum avem. Primii 12 ani decid dacă şcoala e plictisitoare sau prietenoasă”, mai scrie Oana Moraru.
SURSA FOTO: freepik.com @yunastudio
O altă cauză majoră a problemelor legate de teme este faptul că, în realitate, învățarea nu se produce în clasă. În loc să fie un mediu unde copiii asimilează și aplică noile informații, școala devine doar un spațiu unde li se predă teorie, iar aplicarea și exersarea sunt lăsate în responsabilitatea familiilor. Acest transfer de responsabilitate duce la o povară uriașă asupra părinților și copiilor.
„Pentru că nu producem învățare în clasă. Familiile şi copiii primesc leapşa adevăratelor etape ale învățării acasă: aplicare, exersare, autonomie în rezolvare”, susține experta.
De ce nu avem timp pentru învățare reală în clasă? Oana Moraru identifică două probleme majore:
„De ce nu producem învățare în clasă?
De ce nu avem suficient timp pentru lucru independent, supravegheat şi ajustat de profesor?
Pentru că programele sunt dense, nealiniate la stadiile de dezvoltare ale copilului şi pentru că avem profesori foarte slab pregătiți”, mai susține experta.
Conform specialistei, reforma educației ar trebui să înceapă cu o reorganizare a ritmului de învățare: primii 12 ani trebuie să fie despre descoperire, plăcere și competențe esențiale, nu despre presiune și competiție prematură.
Profesorii ar trebui să fie mai bine pregătiți, iar programele trebuie să devină mai flexibile, oferind timp real pentru învățare în clasă.
Doar astfel vom reuși să transformăm școala într-un loc unde copiii învață cu drag, nu din obligație.
Fiți la curent cu ultimele noutăți. Urmăriți Parinți și Pitici și pe Google News
Te-a ajutat acest articol?
Urmărește pagina de Facebook Părinți și pitici și pagina de Instagram Părinți și pitici și accesează mai mult conținut util pentru a avea grijă de copilul tău în fiecare etapă a dezvoltării lui.
